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    山大王读后感80字

    作者:佚名    来源:互联网    发布时间:2020-10-15 15:37    浏览量:
    《山大王》是日本作家椋鸠十的代表作,他是一位十分著名的动物小说作家,写过无数的动物小说。 这本书讲了太郎在山中拾到了一只受伤的小熊海蒂读后感,并把它养在家里,给它取名黑星。但是,随着黑星逐渐长大,村民发现黑星经常捣乱,就决定把它杀掉。太郎不想让黑星受伤日记,就让它回归大自然,可它一而再,再而三地跑回来。最后,黑星终于明白了太郎的良苦用心,逃过猎人的追捕,回到了大自然之中。 这本书让我看到了人与动物中间的那种情谊海蒂读后感,让我看到了人与动物相互信任,和谐相处的情感。这种感情深深地打动了我。它让我发现人与动物之间其实是没有距离的,让我看到了一个人与动物和平共处生活的场景。 虽然我们不了解动物的生活习性,但是我们依旧可以打破那一扇隔着的门,让人与动物之间更加美好。 分享阅读《我是山大王》大班 目标: 1、了解文本特点,喜欢重复押韵的文本。 2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。 3、喜欢阅读读本,能够有节奏的朗读读本。 准备: 大书、零度光盘、动物小图标 导入部分: 1、谈话活动:教师讲幼儿分成几个小组,每组都有好多种小动物的小标图,请幼儿按照自己的理解排列 一下顺序。 2、师:今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片,你可以从中选出几种,但是它们必须是一种怕另 一种的!你们看看老师是怎么做得,看看哪组小朋友也能想出来。 3、每组都完成了自己的图标后,请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书:今天我 们阅读的故事里也有很多的小动物,讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事,让我们一起来看看吧! 4、 开始部分: 1、出示大书,师:(封面)画面上有什么?跳蚤有什么本领?《我是山大王》中的山大王是什么意思? 能够在山里面称大王的有可能有哪些动物? 2、第一页,画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么?引导幼儿对于 图画的阅读之后,直接出示文字,请幼儿进行朗读。 3、第二页,画面上谁?他们的动作是什么样子的?他么的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫 说了什么?他为什么要这么做?引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。 4、第三页,甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高采烈?甲虫害怕的又是什么?下面可能是谁出 现了?老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。 5、第四页—第十一页,他们的表情是什么样子的?他们动作是什么样子的?下面又会有谁出现?为什 么?示范两页左右的文字阅读,之后请幼儿尝试自主阅读文字,尝试使用句式描述故事。 6、第十二页,公牛怕些什么?图画上半部的曲线表示什么?他为什么找不到说话的东西呢?图画上下班 部分的曲线表示什么?他究竟怕些什么? 7、第十三页—第十四页,是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来?他的表情什么样子的?从我们的表 格上,你们看出了什么?结合表格海蒂读后感,再次帮助幼儿梳理故事情节。 结束部分: 教师播放领读光盘,第一遍先请幼儿仔细倾听,第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆,加深对于故事的理解。 《我是大山王》第二阶段 目标: 1、根据故事图标,知道文本的大量重复和回环的语言格式。 2、喜欢阅读这本书,并能使用恰当的语气。 3、能够模仿读本句式,尝试创编同类故事。 准备: 领读光盘、大书、小书、一张白纸 导入部分: 和幼儿一起做《邮递员》的游戏,和幼儿一起总结语言特点。问问幼儿还听过哪些故事也是这样的?我们上次讲了一个什么故事也是这样的? 开始部分: 1、带领幼儿复习大书,并情幼儿在阅读的过程中进行思考:为什么动物们一个一个都把山大王的称号交了出去?他们的心里真的愿意吗?幼儿说出哪个动物就讲哪个动物出示在白纸上,病且记录幼儿说的话。 老师出示故事图表,请幼儿一边根据小书阅读文字,一边对照文字有什么一样的地方。老师告诉幼儿这种重复的文字格式叫做回环”,就好像走了一圈又回了原地一样。 老师将小书发给幼儿,请幼儿自己阅读。在这次阅读的过程中,请幼儿尝试用不同的语气进行阅读。 2、分角色朗读 老师利用大书再次请幼儿进行阅读,要求幼儿按照不同的角色进行朗读。在朗读过程中,要求幼儿使用不同的语气(结合每个动物在称自己是山大王时的心情和让出这个称号时的心情) 老师出示幼儿在第一次课谈话时制作的图表,请幼儿尝试按照图表,利用读本当中的句式来创编故事。 3、老师为幼儿播放《萝卜会来了》的多媒体软件,请幼儿仔细欣赏。 4、老师请幼儿利用结构图表复述故事。 5、有能力的幼儿可以尝试按照相同的故事结构创编新的读本。
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